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IL CENTRO RICERCHE SULL'APPRENDIMENTO Italia Università E-Campus

Il Centro nasce come istituto di ricerca scientifica sull’apprendimento umano in genere e specificamente sui processi di apprendimento che si verificano in contesti educativi coinvolgendo il sistema-persona nella sua complessità: il suo sistema cognitivo, ma anche le basi biologiche, le interazioni emotivo-motivazionali, quelle socio-culturali e quelle didattiche. Per saperne di più clicca qui

Le attività di ricerca sul campo prendono lo spunto dalle acquisizioni più avanzate della psicologia dell’apprendimento, che oggi ha efficacemente integrato gli approcci tradizionali basati sullo studio di apprendimenti associativi semplici con lo studio di processi complessi che riguardano l’organizzazione delle conoscenze, il contributo delle funzioni di percezione, memoria, pensiero e attenzione, e la riflessione sulle differenze individuali. Il che ha consentito di comprendere i meccanismi che producono apprendimento grazie all’uso di strumenti didattici quali testi, presentazioni multimediali, esperienze di vita e di lavoro e le modalità con cui le differenze individuali – abilità di base, stili cognitivi, specifiche competenze acquisite, atteggiamenti motivazionali – incidono sui processi e sulla qualità dell’apprendimento.

Secondo noi l’apprendimento, in quanto attività umana in continuo divenire, richiede una sistematica attività di ricerca, non solo allo scopo di svelare quanto di ancora ignoto esso nasconde, ma anche allo scopo di rispondere al crescente fabbisogno di creatività didattica e pedagogica che i veloci e discontinui cambiamenti socio-culturali, tecnologici, economici e politici determinano. Per cui ci pare scientificamente e socialmente motivato, a fronte delle sfide poste dalla così detta società della conoscenza, promuovere sia la ricerca di base che quella applicata in tema di apprendimento.

Questo è l’obiettivo primario del Centro, che pensiamo si possa utilmente integrare con obiettivi intermedi più pratici quali l’implementazione di procedure e il monitoraggio di situazioni di apprendimento, là dove questo venga richiesto da specifiche istituzioni educative.

Il Centro inoltre intende promuovere eventi scientifici e attività formative, per dare un contributo qualificato al sistema dell’istruzione e della formazione in Italia. Il Centro intende altresì realizzare un centro di documentazione sull’apprendimento, da mettere a disposizione della comunità scientifica e degli operatori.

Programmi di ricerca

1. RICERCA DI BASE

Il Centro ricerche sull’apprendimento si impegna ogni anno a promuovere progetti scientifici di ricerca di base sull’apprendimento, allo scopo di affrontare in maniera originale e metodologicamente appropriata problemi specifici. I rapporti sui risultati delle attività di ricerca verranno pubblicati in riviste scientifiche di livello internazionale.

Presentiamo in sintesi una prima ipotesi di ricerca in questo senso.

Progetto n. 1

Oggetto: updating dell’informazione in relazione alla comprensione del testo e all’apprendimento della matematica.

I modelli cognitivi recenti hanno documentato l’importanza del processo di updating (adattamento, aggiornamento, riorganizzazione) delle rappresentazioni di memoria. Il processo è noto: per interpretare e codificare nuove informazioni, la mente umana impiega le conoscenze, le rappresentazioni, i processi di cui già dispone adattandoli a nuovi materiali e/o contesti cognitivi. Lo studente che legge un testo lo interpreta sulla base delle conoscenze che possiede, opportunamente selezionate, organizzate ed eventualmente ristrutturate, arrivando in questo modo a costruirsi un nuovo modello mentale coerente. Se il processo di updating non viene attivato, le nuove informazioni non vengono apprese, nel senso che non diventano strutture di conoscenza (narrazioni, esperienza).

Campione e metodologia
Il campione sarà costituito da due gruppi di studenti di diversa età, brillanti o in difficoltà. Il primo gruppo verrà impegnato in attività di comprensione del testo scritto. Il secondo in attività di apprendimento della matematica. I due gruppi saranno costituiti da un campione di soggetti simili per età, sesso, scolarità, livello socioculturale, abilità generale (con il riferimento a componenti intellettive non implicate nei compiti specifici). Oggetto della ricerca sarà il confronto tra le abilità di updating, espresse dai due gruppi, sulla base dell’ipotesi che esse siano differenti perché sono differenti le modalità di controllo dell’informazione irrilevante nei due gruppi, ma che facilitando opportunamente l’attività di updating le differenze fra i gruppi scompaiano. Il che proverebbe che l’apprendimento non dipende dall’oggetto ma dal processo di aggiornamento e riorganizzazione del sistema cognitivo che la persona attiva per imparare.

2. RICERCA APPLICATA

Il Centro ricerche sull’apprendimento si impegna ogni anno anche a promuovere progetti scientifici di ricerca applicata. Alcuni progetti possono avere un carattere di vera e propria originalità e quindi trovare ugualmente sede di pubblicazione su riviste scientifiche internazionali importanti. Altri progetti possono riguardare lo studio di specifiche situazioni e contesti.

Il Centro ricerche sull’apprendimento si propone come centro di ricerca a servizio e in collaborazione con le istituzioni educative che richiedano un supporto scientifico in ambiti o attività quali:

* la predisposizione e lo svolgimento di prove di ammissione;
* la predisposizione di modelli per l’insegnamento di specifici contenuti secondo specifiche modalità e l’analisi dell’efficacia di tali procedure, con particolare attenzione ai processi di apprendimento implicati;
* il monitoraggio di processi di apprendimento e la predisposizione di prove oggettive di apprendimento;

Presentiamo in sintesi una prima ipotesi di ricerca in questo senso.

Progetto n. 2

Oggetto: possibilità di migliorare l’efficienza nello studio e agli esami di studenti universitari con problemi metacognitivi

Secondo analisi recenti il fattore di varianza nell’insuccesso di studenti adolescenti o giovani adulti è rappresentato da una cattiva autoregolazione, intesa come capacità di organizzare e regolare il proprio studio, impiegando adeguate rappresentazioni metacognitive legate agli obiettivi, alle attribuzioni e alle concezioni dell’apprendimento.

Campione e metodologia

Il campione sarà costituito da un gruppo di studenti universitari in difficoltà con concezioni metacognitive isfunzionali (individuate attraverso strumenti standardizzati). Il campione sarà diviso casualmente a metà.

Il primo gruppo verrà invitato a un training metacognitivo volto a cambiare le rappresentazioni disfunzionali di cui sopra, adottandone delle nuove coerenti con la situazione generale dello studente e con le discipline che lo mettono in difficoltà. Gli esiti sul successo scolastico di queste attività verranno confrontati con gli esiti ottenuti dall’altra metà degli studenti selezionati che, in un identico numero di incontri, saranno invece impegnati nell’apprendimento di una tecnica specifica (ad es. lettura veloce) e nella sua applicazione alle discipline in cui è in difficoltà. Sono inoltre previsti altri gruppi di controllo che svolgeranno le normali attività.

Eventi scientifici

Si intende continuare la tradizione già avviata con gli ‘Advanced Seminars on Learning’ tenuti in Sansepolcro il fine settimana prima di Pasqua a partire dal 2003. Gli ‘Advanced Seminars on Learning’ si caratterizzano per l’individuazione di temi chiave dell’analisi psicologica dell’apprendimento sui quali sono invitati a intervenire annualmente i maggiori esperti mondiali.

Nei primi tre anni sono stati invitati, a ciascun meeting, quattro esperti italiani e quattro esperti stranieri. Fra gli esperti stranieri che hanno accolto l’invito vi sono: Baddeley, Dweck, Flavell, Shallice, Sternberg. Fra gli esperti italiani vi sono: Boncinelli, Brandimonte, Cornoldi, De Beni, Legrenzi, Vallortigara.

Il tema del IV Seminario internazionale 2006 sarà: Modelli di intelligenza e modelli di analisi dell’apprendimento.

Attività formative

Su richiesta e in base a specifici accordi di collaborazione, il Centro ricerche sull’apprendimento attiva momenti formativi, con carattere episodico o anche continuativo, volti a illustrare i processi di apprendimento e particolari tecniche di valutazione e promozione degli apprendimenti.

Per effettuare tali attività, il Centro, oltre che del personale proprio, si avvale di esperti di fama nazionale per la ricerca svolta nel campo, coinvolgendoli nella elaborazione dei diversi progetti.

A titolo di esempio, oggetto di queste attività formative possono essere la formazione di gruppi di insegnanti o tutor legati a specifici contesti, oppure corsi di perfezionamento (o master) relativi a particolari aree dell’apprendimento.

Centro di documentazione e comunicazione

Il Centro ricerche sull’apprendimento è dotato delle strutture indispensabili per la ricerca.

Nello specifico:

1. Una sua biblioteca composta di materiale cartaceo e informatico, che verrà implementata con l’acquisizione della produzione scientifica nazionale e internazionale in tema di apprendimento e di abbonamenti alle principali riviste internazionali e italiane che riguardano lo stesso argomento.
2. Un sistema informatico di collegamento alle principali banche dati (per es. alla banca associata a PsychInfo), che consenta di accedere alle informazioni e agli studi disponibili in rete.
3. Un archivio per la raccolta di tutta la produzione scientifica del Centro, i rapporti di ricerca, gli atti relativi ai diversi eventi e alle diverse iniziative.
4. Un sito web in cui mette a disposizione di tutti gli utenti interessati le informazioni di libero accesso. Presso questo sito viene anche costituito un Forum aperto a tutte le persone che operano nel settore, non solo in Italia, ma anche all’estero.

Sede del Centro

Il Centro ricerche sull’apprendimento è allocato nella sede centrale dell’Università e -Campus, a Novedrate (Como).

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